熱門精品專業(yè)參加2005年秋季高考的李冬同學與吳文高同學分別收到南大法律系、北京師范大學計算機系的錄取通知書，在人生重要轉(zhuǎn)折點，兩位同學選擇了安徽新華電腦專修學院。在我國現(xiàn)行教育背景下，兩位同學放棄了名牌大學的通行證一度令外界費解。但是，面對人生如此重大抉擇，沒有人相信他們的選擇是草率的。現(xiàn)在，他們陽光、自信的笑容證明了他們的選擇。
近年，新華電腦職業(yè)教育所旗下的全國20多所電腦院校家喻戶曉。伴隨著我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從17年前的“新華高校培訓部”，壯大到今天集網(wǎng)絡、軟件、硬件、設計等多系部多學科的大型綜合IT教育機構，其專業(yè)設置緊跟IT發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)供不應求。日前，本報在安徽新華電腦專修學院進行了深入采訪，試圖探尋新華電腦教育的真正內(nèi)涵所在。
10月11日，《江淮晨報》報道“過了獨木橋，路該怎么走？——十年寒窗苦，一生托新華”的新聞，并做了詳細報道，敬請關注！
《江淮晨報》報頭
《江淮晨報》詳細報道我院新聞頁面截圖
《江淮晨報》報道原文：
十年寒窗苦，一生托新華
過了獨木橋，路該怎么走？
編者按：
參加2005年秋季高考的李冬同學與吳文高同學分別收到南大法律系、北京師范大學計算機系的錄取通知書，在人生重要轉(zhuǎn)折點，兩位同學選擇了安徽新華電腦專修學院。在我國現(xiàn)行教育背景下，兩位同學放棄了名牌大學的通行證一度令外界費解。但是，面對人生如此重大抉擇，沒有人相信他們的選擇是草率的。現(xiàn)在，他們陽光、自信的笑容證明了他們的選擇。
近年，新華電腦職業(yè)教育所旗下的全國20多所電腦院校家喻戶曉。伴隨著我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從17年前的“新華高校培訓部”，壯大到今天集網(wǎng)絡、軟件、硬件、設計等多系部多學科的大型綜合IT教育機構，其專業(yè)設置緊跟IT發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)供不應求。日前，本報在安徽新華電腦專修學院進行了深入采訪，試圖探尋新華電腦教育的真正內(nèi)涵所在。
李冬：畢業(yè)于合肥一中，20歲，2005年高考被南京大學法律系錄取，8月中旬選擇安徽新華電腦專修學院報名，就讀于新華電腦廣告設計系。
選擇新華的個人信條：在新華先進教學模式下規(guī)劃自己的未來，我相信能得到比同齡人更多。
吳文高：畢業(yè)于安慶九中，19歲，2005年高考被北京師范大學計算機系錄取，8月中旬選擇安徽新華電腦專修學院報名，就讀于新華商務信息管理系。
選擇新華的個人信條：我的未來不是夢，我一定會用自己的行動證明我選擇新華是無怨無悔的。
朱昱：畢業(yè)于安徽霍山縣委黨校，26歲，2005年8月放棄安逸的工作，重返校園，進入安徽新華電腦專修學院學習。
選擇新華的個人信條：我將用在新華所學的知識武裝自己，重新挑戰(zhàn)新的領域。
隨著以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術的飛速發(fā)展，信息技術的影響不斷滲透到社會的各個領域。而教育信息化最終目的是培養(yǎng)符合信息時代要求的高素質(zhì)人才。新華電腦教育在全國IT教育領域一直處于前列，從入學生源素質(zhì)結(jié)構變化來看，安徽新華電腦專修學院業(yè)已走向?qū)I(yè)化教育軌道。
今年三月份在北京召開的全國政協(xié)十屆三次會議上，北京航空航天大學教授李椿萱委員說，現(xiàn)在高校師資有限而學生數(shù)量過大，造成了教育質(zhì)量的滑坡，近年他和同事們從各高校招來的研究生，水平明顯不如以前。然而一些大學生“天之驕子”的自我認同卻沒有改變，造成擇業(yè)時眼高手低，于是又產(chǎn)生了“就業(yè)難”。
而中國科技大學校長朱清時委員說，在美國，“提供針對就業(yè)的職業(yè)技術培訓的社區(qū)學院”值得我們學習。
兩位委員的發(fā)言反映了全社會對我國教育發(fā)展的關注，也給出了李冬、吳文高兩位同學選擇新華的根本答案。
沙旭：安徽新華電腦專修學院院長
公辦高校的教材采用國家統(tǒng)一的版本，其實質(zhì)是一種學術中心主義的價值觀，由于在教學過程中變更時間停留較長，教育內(nèi)容落后于社會發(fā)展，同時入學門檻又高。而新華電腦教育在具體教學過程中，自主研發(fā)了適應社會需要的前沿教材，在市場競爭中，新華培養(yǎng)的學生能很好的與人才市場接軌。這就是新華電腦教育的優(yōu)勢。
從教育對象的角度來看，最重要的是確認學校的定位。我們的教育觀應是“使教育成為對整個人的健全教育，增進人的生命的主體意識。”以這種教育觀指導實踐，我們看到的真正教育，應該是充滿了生命活力的人的教育。具體來講，以生命優(yōu)化為目的的教育便是科學教育與人文教育融合發(fā)展的教育，它們共同構成適應社會、關注人生的完善的教育，從而培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人。
在新華，教師、家長們都在為追求和實現(xiàn)學生的真正生命意義而努力，校園成為了學生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方。承載著國家和社會的希望的教育，才是和諧教育！
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