隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，IT業(yè)迅速回暖，進(jìn)入新一輪的高速發(fā)展期。IT人才的需求隨之大副增長，對(duì)IT從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)也提出更高的要求。

IT教育進(jìn)入“狂飆期”

    IT技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，已廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。IT業(yè)對(duì)人才的需求量也迅速增長。如軟件行業(yè)，根據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，未來我國軟件人才的需求將以每年２０％左右的速度增加，每年新增需求近百萬人。IT人才培養(yǎng)規(guī)模達(dá)到了一個(gè)新的高度，諸如軟件外包專業(yè)人才培養(yǎng)，動(dòng)漫游戲人才專項(xiàng)培養(yǎng)等項(xiàng)目層出不窮，IT教育已進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的“狂飆期”。

IT教育亟需“導(dǎo)航燈”

IT從業(yè)人員與其它行業(yè)從業(yè)人員相比，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)水平，還要擁有較高的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。有專家指出，當(dāng)前制約IT業(yè)的主要因素有：IT人才構(gòu)成不合理，高層次綜合素質(zhì)高人才稀缺，低端人才偏少；IT人才培養(yǎng)過程與社會(huì)需求脫節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、動(dòng)手能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)等，嚴(yán)重制約了IT業(yè)的發(fā)展。IT教育亟需一個(gè)正確的培養(yǎng)方向和方式。

新華再掀IT教育改革

    IT人才培養(yǎng)方式的不足，導(dǎo)致了從業(yè)人員能力的欠缺，影響到整個(gè)IT業(yè)的發(fā)展。一直關(guān)注IT教育的新華電腦教育經(jīng)過多年的調(diào)研后推出了一項(xiàng)致力于培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的IT人才培養(yǎng)工程——新華521培英計(jì)劃。不僅培養(yǎng)學(xué)子的專業(yè)技能，同時(shí)也把職業(yè)素質(zhì)和輔助技能素質(zhì)（如英語、駕駛等）一同納入整個(gè)培養(yǎng)體系中，從行業(yè)需求全面培養(yǎng)學(xué)子的能力，確保能快速融入新的工作環(huán)境，勝任工作。

    一直注重IT教育方式的創(chuàng)新新華電腦教育在20世紀(jì)90年代推出了電腦教育“五步教學(xué)法”，被譽(yù)為“中國人學(xué)電腦最有效的方法”，掀起了中國IT教育的第一次改革潮。推出“新華521培英計(jì)劃”將再一次掀起中國IT教育的改革潮。

新華“521培英計(jì)劃”獲得CSTP機(jī)構(gòu)頒發(fā)的《全國IT職業(yè)教育人才培養(yǎng)示范案例》稱號(hào)

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