近期正在召開的兩會(huì)，是全國人民關(guān)注的焦點(diǎn)。大力發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等話題成為與會(huì)代表、委員們關(guān)注的熱點(diǎn)。自1996年全國人大頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，為落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)起到了積極推動(dòng)作用。

    山東省教育廳副廳長張志勇代表說：要讓每個(gè)孩子享受各得其所的教育。教育必須促進(jìn)學(xué)生積極而有效的分流，包括義務(wù)教育之后的普通高中與職業(yè)高中的分流和學(xué)校體制內(nèi)的分流。放棄一部分學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，都不是人民滿意的教育。

氣勢恢弘的安徽新華電腦專修學(xué)院職教城新校區(qū)正門

    我國現(xiàn)代職業(yè)教育自上個(gè)世紀(jì)80年代起步，從一開始作為學(xué)歷教育的一種補(bǔ)充，到現(xiàn)在已占據(jù)教育事業(yè)的“半壁江山”，其發(fā)展可謂迅速。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年我國職業(yè)教育總在校生人數(shù)已達(dá)3600萬人。而根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)劃，到2020年，全國教育總?cè)藬?shù)將達(dá)4200萬人。

    回顧歷史，我們發(fā)現(xiàn)，最初職業(yè)教育的學(xué)子大部分都是高考落榜、中考失利的農(nóng)村學(xué)子。在沒有職業(yè)教育的時(shí)期，落榜后的學(xué)子主要出路就是外出打工，從事紡織、建筑等一些技術(shù)含量較低的職業(yè)。而職業(yè)教育誕生后，他們有了一個(gè)新的選擇，那就是參加職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)一門技術(shù)，成為技術(shù)工人，讓無數(shù)學(xué)子從此改變了人生的命運(yùn)。

新校區(qū)風(fēng)采：現(xiàn)代化教學(xué)樓

    以新華電腦教育為例，自1988年創(chuàng)辦以來，為社會(huì)培養(yǎng)了50萬優(yōu)秀的綜合型人才，其中70%來自農(nóng)村，為改革開放以來農(nóng)村勞動(dòng)力資源的轉(zhuǎn)移和全民素質(zhì)提高作出了突出貢獻(xiàn)。把“新華教育 興教報(bào)國”作為辦學(xué)的崇高理念，始終遵照黨的教育方針、政策，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，已先后在安徽、北京、江蘇、江西、河南、山東、湖南、四川、云南、山西、貴州、石家莊、重慶、西安、徐州等16個(gè)省市創(chuàng)建了16所電腦院校。

    在多年的辦學(xué)歷程中，新華形成了一系列獨(dú)具特色的辦學(xué)方法和模式，被教育界稱為“新華模式”。在專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域，教學(xué)模式年年都在變化，教學(xué)內(nèi)容年年都在升級。正如新華電腦教育負(fù)責(zé)人所言，不斷升級，為的就是讓畢業(yè)學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需要，輕松就業(yè)，達(dá)到學(xué)子、企業(yè)、學(xué)校的“三贏”。而在就業(yè)安置領(lǐng)域，新華獨(dú)創(chuàng)的“三重就業(yè)保障、三年跟蹤就業(yè)服務(wù)”更是讓所有新華學(xué)子可以不出校門即可輕松就業(yè)。

    此外，新華依托“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式五步教學(xué)法”、“導(dǎo)師訓(xùn)練”、“二元管理模式”、“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”模式，結(jié)合具有濃郁IT氣質(zhì)的校園文化，學(xué)子經(jīng)過“雙師型”師資與“精英化教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)，不僅成功就業(yè)，更能成就事業(yè)。