高考狀元接受敕封現場
每年各地高考狀元出爐后，圍繞高考狀元的話題新聞層出不窮。而這出冠以“教育勵志”的鬧劇灌輸的錯誤思想，分明是對應試教育思潮的推波助瀾，繼續唱響“狀元即成才”的論調。現體制認可的是“分數才是硬道理”，中國的應試教育讓學生把全部精力傾注于升學考試，把取得高學歷視為教育的終極目標，把考試成績作為評判學生、教師乃至學校優劣的第一標準，這種全體國民趨之若鶩的應試教育正在扭曲教育觀念，歪解成才標準，無暇顧及學生多元潛能以及才華、天賦的開發。某種程度上說，這是現代教育的悲哀，與多元化的人才觀和成才觀也格格不入。
現代教育的悲哀
一項有關1952年以來各省份高考狀元的去向和職業分布的調查報告顯示，狀元們進入職場后，他們雖然大多打拼到“白領”或者“金領”階層，但是，成為出類拔萃的行業頂尖人才和領軍人物偏少，其成才率低于社會預期。君不見，曾名噪一時的“狀元”，到頭來一無所獲。而高考未取得“狀元”的學子，誰又能說他們的未來會黯淡無光呢？他們是高考的絕大多數，更應受到社會的關注和呵護。
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雖然不能否定高考選拔機制的合理性，但畢竟這只是一次考試，高考成敗本身就存在偶然性，一次成績不能準確地判定考生的一貫水平，而學生也各不相同，有的是大器晚成，有的有獨特專長，這更是考試考不出來的。安徽新華電腦專修學院關注的便是這群學生，學生可切實掌握IT高端技術，同時獲取大學學歷。安徽新華作為中國IT教育領導品牌，教學體系極為完善，既能提供高端IT技能教學，如：網絡營銷、UI設計、動漫游戲、環境藝術等極具社會需求的高端“互聯網+”新專業，又有高等文化教育、綜合素質教育、就業指導教育、愛心助學教育等多樣化教育。學生在安徽新華“精理論、強技能、擅應用、會創新”的培養模式下，努力成為一專多能綜合型人才，是順應時代潮流，改變現狀，成就美好未來的大好機會，也是改變命運、扭轉未來的最好選擇。安徽新華在全國設立了50多個創就業指導中心，500多位創就業指導老師貼心服務，就業網絡覆蓋全國，無論是輕松就業還是成功創業每位學子都能輕松應對。
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高分低能現象已經到了必須關注的地步了，教育方式正在變革，安徽新華真正實現多元化錄取，打破唯分數論，不再一考定終身，像“敕封狀元”這樣的鬧劇也不會再有其生長發芽的土壤，我們堅信“互聯網+時代”只要努力，人人都能成功！
