學子：秦奮   
    老師：景春梅
    題記：春蘭，花語——隱藏的愛。多年生常綠草本植物，是中國蘭花中栽培歷史最為悠久、人們最為喜歡的種類之一。     景春梅老師是一位精明干練的女教師，在新華電腦專修學院從教近十載，桃李滿天下。很多畢業(yè)學生在工作過程中或創(chuàng)業(yè)道路上遇到問題或困難時，也都愿意和景老師溝通交流。景老師堅信：“教育的真諦其實就是愛”，唯有愛能夠詮釋教育。春風化雨，在她記憶中的有些人和事，至今仍然記憶猶新。     在她帶過的班級里，有位男生叫秦奮。由于是家中的獨生子，平時家人對他百般疼愛甚至是溺愛。在生活和學習中，孩子比較懂禮貌。但由于性格比較叛逆，特別是對父母的教育更加反感，他一度與家人的關系處于緊張狀態(tài)。
    秦奮來到新華后，他的父母有時會打電話給景老師訴苦，說孩子經(jīng)常不接他們的電話，甚至在電話里威脅說不愿意再上學。景老師第一時間找到秦奮了解情況，但學生并不愿意提起，總是刻意回避。在這種情況下，景老師沒再繼續(xù)追問，只是在平時默默地關注著他，同時與家長保持溝通和聯(lián)系。
    在一次晨訓點名時，景老師發(fā)現(xiàn)秦奮不在，詢問后得知他因晚上睡覺著涼，躺在宿舍。在安排好其他同學后，秦老師直奔宿舍。看到老師來了，秦奮勉強地掙扎坐起來。景老師關切地詢問他為何不去醫(yī)務室治療。孩子說：“生活費用完了，這個月沒有錢了。”景老師又問：“家長知道嗎？”孩子惡狠狠地說：“我不用他們的錢，我不用他們管，老師你也別打電話告訴他們！”面對這種情況，景老師不再追問。他知道孩子和家人的關系暫時是不會緩和的，班主任的工作需要細心和耐心。景老師看著病態(tài)的學生，眼睛濕潤了，沒再說什么，把學生扶起送到醫(yī)務室治療。秦奮在醫(yī)務室治療了三天時間，每天吃飯時，景老師總是打好飯送到學生的病床前。完成工作后，景老師都會去和秦奮聊聊天。在第三天，景老師忙完工作又來到醫(yī)務室。經(jīng)過治療，秦奮的狀態(tài)好了很多，話匣子也打開了。這時景老師趁機詢問了一句：“你和父母的關系有些緊張？”秦奮遲疑了一會說：“父母對我不信任，經(jīng)常懷疑我在學校不好好學習。獲得一些成績，也得不到父母的認可。我對他們的話有些反感，他們不能像您一樣和我溝通交流。您和我們以前的班主任也不同，新華老師們沒有給我高高在上的感覺，都很平易近人，我也真的沒有遇到過像媽媽一樣的班主任。”聽了秦奮所說，景老師站在家長的角度去剖析，讓孩子多去體諒父母：“他們不是懷疑你，而是很關心你，想念你，想多了解你的情況，更想走進你的生活，走進你的心里。你的家人非常關注你，在得知你生病后也非常得著急，是我告訴他們并讓他們暫時不要過來的。我每天都會打電話讓他們安心。”聽到這里，秦奮好像突然明白了什么，雙眼含淚。從此之后，景老師利用更多的時間與其父母交流，及時反饋該生在校的情況，多說一些孩子表現(xiàn)好的方面，讓家長對孩子放心。同時景老師也經(jīng)常找秦奮談話，把父母對他的關愛傳遞給他。幾周之后，景老師明顯感覺雙方的態(tài)度都有變化。后來通過與其父母溝通了解到，秦奮基本上每周至少會打一次電話回家，也比以前聽話很多！秦奮和景老師的關系也相處得很好，平時溝通得很及時。直到現(xiàn)在畢業(yè)一年多了，他們還經(jīng)常保持聯(lián)系。
    這只是新華電腦專修學院班主任帶班中很平常的事，但是卻給我們很多啟發(fā)：學生出現(xiàn)一些問題肯定是有原因的，我們要用心發(fā)掘，打開學生的心結。一件件看似細微的小事，卻蘊含深刻的育人道理，也飽含著新華老師對學生深深的愛和關懷。正如景老師所言：“教育的真諦其實就是愛！”愿愛之花盛開在新華電腦專修學院的每個角落，芬芳每個學子的心田！

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