新一輪的高校招生工作啟動，國內名校今年紛紛減少了本科招生計劃數。不少學校表示，招生人數減少后，將更有利于學校進行精英教育。果真如此嗎？
　名校連年減招，一個大背景是近年來適齡人口總量減少，使得全國范圍內高考報名人數逐年下降。以上海為例，今年報名參加6月高考的考生人數為去年減少萬余人。而國內高等教育無論在硬件還是軟件方面，都保持原有的配置，招生人數少了，每個學生可以享有的教育資源將比往屆學生更富余。所以，名校所說的“精英教育”的確有實施的可能。
 　但是，教育資源富余了，就一定能實現精英教育嗎？班級人數減少，大班變成了小班，如果老師還是沿用傳統(tǒng)陳舊的教學內容和模式，依然上著十幾年前就開始使用的教材，依然采用“滿堂灌”的方式，那么學生上課還是會懨懨欲睡，學生從課堂上汲取的“養(yǎng)分”仍然十分有限。下午三點多，大學老師們仍然要趕班車回市區(qū)，學生與老師面對面交流的機會，并不會因為少招生而有所增加。還有，教師評價機制若不改革，大牌教授們還是忙于申報課題、爭取經費、科研公關，那么學生見到他們的機會依然很少，所謂的本科生“導師制”也不會有實質性改觀。
    縱觀世界名校，精英教育必須有幾大要素：學生十分優(yōu)秀，教師水平足夠高，并且將培養(yǎng)學生視為第一要務。學校有著深厚的歷史文化積淀，有著豐富的教育資源，教育管理水平一流。曾經，名校抱怨因為擴招而使教育資源捉襟見肘，“沖淡”了精英教育。如今，招生人數減少了，名校實施精英教育有了更好的硬件基礎，在軟件建設方面如何與之相匹配，是擺在大學校長們面前的一個實實在在的問題。
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